Supuestos - Ejercicio único - 107 plazas Auxiliar Educador/a Principado de Asturias 2025

1 - La jornada y el horario se ajustará a lo establecido en el V Convenio colectivo para el personal laboral de la Administración del Principado de Asturias, adaptándose a las necesidades del centro docente y una vez satisfechas todas las necesidades horarias de atención al alumnado podrá contemplar al menos:

Una hora al mes para la coordinación con los servicios especializados de orientación y una hora semanal para colaborar en la preparación de materiales y actividades necesarias de apoyo al alumnado que atiende.

Una hora semanal para la coordinación con los servicios especializados de orientación y una hora diaria para colaborar en la preparación de materiales y actividades necesarias de apoyo al alumnado que atiende una vez satisfechas todas las necesidades horarias de atención al alumnado.

Una hora semanal para la coordinación con los servicios especializados de orientación y una hora semanal para colaborar en la preparación de materiales y actividades necesarias de apoyo al alumnado que atiende.

2 - Usted colabora en la preparación de materiales para usar con el alumnado de NEE al que atiende, a la hora de implementar su uso se recomienda seguir las siguientes fases:

Pictograma grande, pictograma pequeño, asociar el pictograma con la fotografía y asociar la fotografía con el objeto real.

Objeto real, asociar el objeto real con la fotografía y asociar la fotografía con el pictograma.

Pictograma, asociar el pictograma con la fotografía y finalmente con el objeto real.

3 - El centro dispone de un aula abierta. Al entrar se encuentra a Lucía, con diagnóstico TEA, distraída pintando en la pizarra. Usted intentará captar su atención para que le escuche de la siguiente manera:

Le coge la cara suavemente y le hablamos muy despacio.

Decimos su nombre y le cogemos de la mano para que nos siga.

Llevamos sus ojos hacia nuestra cara con un objeto de su agrado.

4 - Juan, que tiene discapacidad auditiva, utiliza un aparato que le permite mejorar su calidad auditiva en el aula. Usted colaborará en la colocación y el uso del aparato:

VoiceOver.

FM.

DISLE.

5 - Se intenta animar a parte del alumnado para que practiquen la Boccia como deporte de forma habitual. Por ello, le piden que colabore en la preparación del material necesario para poder jugar en el tiempo de recreo, ¿cuál de estos materiales NO correspondería a este deporte?

Pelota con cascabeles.

Bolas rojas.

Canaletas.

6 - Entre los sistemas de comunicación que se utilizan en el centro se encuentra el Bliss, ya que es el más utilizado con el alumnado con necesidades educativas especiales que presentan:

Discapacidad visual.

Trastorno del espectro autista.

Discapacidad motora.

7 - Tras finalizar la actividad en la piscina tiene que prestar apoyo en el vestido a Sara, una niña de 9 años con hemiplejia. ¿Cómo procederá?

Para vestir y desvestir se comienza por la extremidad contraria a la afectada.

Para vestir se comienza por la extremidad no afectada y para desvestir por la extremidad afectada.

A vestir por el lado afectado.

8 - A la hora de trabajar con Rocío, con discapacidad intelectual, en relación con los hábitos de vestido tendrá en cuenta que:

Los niños y niñas con discapacidad intelectual no llegarán a tener una total independencia en la adquisición de estos hábitos y precisarán el apoyo o la supervisión de una persona.

Para ponerse prendas con botones o calzado con cordones es necesaria una correcta coordinación óculo-manual, por lo que es necesario desarrollar primero estas capacidades.

Debe informar a las familias de que solo utilicen prendas de vestir cómodas, que tengan el elástico como elemento de sujeción y los cierres de tipo velcro o cremallera.

9 - Le informan que tiene en su grupo a Jorge, con discapacidad intelectual y con pérdida auditiva, que utiliza la comunicación bimodal para relacionarse. Usted debe saber que:

Combina de forma paralela el vocabulario de la lengua de signos y la sintaxis del lenguaje oral.

Se caracteriza por el uso paralelo de gestos manuales de carácter icónico y letras del alfabeto.

Esta modalidad de comunicación no está aconsejada para niños con discapacidad intelectual.

10 - Adonay, de dieciséis años, llega a las diez ya que tenía permiso para ir al cine con amigos.

Verá que le he recogido la ropa que dejó por el suelo de la habitación.

No se le dejará cenar hasta que se duche.

Se le recordará que recoja los calzoncillos usados que dejó tirados en el baño.

11 - A las tres de la madrugada Adonay se levanta y le pide algo de comer:

Le digo que espere al desayuno, sólo le puedo ofrecer una infusión.

Los horarios de comidas se deben respetar para evitar que se llenen entre horas.

Debe haber comida disponible a cualquier hora del día.

12 - Antes de acostarse recibe llamada de los padres de Derek muy enfadados por las acusaciones que el adolescente ha hecho sobre ellos y que han motivado la separación familiar:

Cuestionaré esta verbalización culpabilizadora de Derek.

Los NNA no deben conocer los contactos que se realizan con las familias para evitarles sufrimiento innecesario.

Cuando hablamos con las familias tenemos el rol de técnicos de protección.

13 - Nazaret, de diecisiete años, regresa de una fuga acompañada por la policía, mi intervención será:

Desde la comprensión y el afecto.

Correctiva.

Con medidas educativas inmediatas.

14 - Con Nazaret son frecuentes los conflictos ya que, a menudo, pierde el control:

Veré el conflicto como manifestación de su daño.

El objetivo de la intervención es la sanción de la conducta equivocada.

En presencia de personas que tienen un vínculo profundo con ella es muy posible que provoque menos conflictos.

15 - Si usted resultara agredida por Nazaret:

Lo pondré en conocimiento, verbalmente, de la dirección del centro.

Si hay denuncia la haré llegar a la Dirección General de Infancia y Familias.

La Dirección del centro tras valorar este hecho con la persona educadora tutora puede proponer un cambio de centro.

16 - Nazaret tiene escabiosis. Qué precauciones debe tomar:

Ninguna porque está siguiendo el tratamiento médico.

Es importante que no intercambie prendas de vestir con otros/as compañeros/as.

Prestaremos especial atención al lavado de manos después de ir al baño.

17 - En cuanto a aspectos comunicativos habré de tener en cuenta:

Las conversaciones de coordinación que versen sobre los NNA o sobre datos que le conciernen, tendrán lugar siempre en su presencia.

Evitar los diálogos que pueden hacerle sentir incómodo ante terceras personas.

Es importante advertir a los NNA sobre las consecuencias de su mal comportamiento.

18 - Para realizar su trabajo debe conocer el documento que elabora la Entidad Pública que recoge entre otros la finalidad del ingreso, los objetivos a conseguir, plazo de consecución... ¿de qué documento se trata?

PEI.

PIP.

PISEF.

19 - En ocasiones alguno de los NNA cena en su turno:

No debo sentarme en la mesa.

Si no comen un mínimo de cada plato se quedarán sin postre.

Permitir que elijan la cantidad que van a comer, partiendo de un mínimo y un máximo.

20 - Las medidas de contención física que usted podrá aplicar en un el centro de menores NO podrán consistir en:

Restricción física de espacios.

Inmovilización física.

Sujeción de las muñecas con equipos homologados.

20 - Usted está asignado al módulo terapéutico, donde actualmente hay cinco internos cumpliendo medidas de internamiento en diferentes regímenes. Durante las limpiezas de las habitaciones que cada día realizan los internos, observa como Javier sustrae una sudadera de la habitación de otro interno de forma disimulada. Cuál sería su actuación:

Se lo comunica al educador/a pues se trata de una falta leve.

Se lo comunica al educador/a pues estamos ante una falta grave.

Actuará conforme al Reglamento sin comunicárselo al educador.

20 - Como consecuencia de la falta cometida, Javier tendrá como sanción la privación de participar en actividades recreativas del centro:

De 1 a 6 días.

De 1 a 7 días.

De 7 a 15 días.

21 - Ángel está cumpliendo una medida de internamiento en régimen cerrado en el módulo de separación interior de la primera planta. Acude a diario al taller de mecánica y participa activamente en las distintas actividades que se imparten por las tardes. Ángel le pregunta cuándo podrá disfrutar de salidas de fin de semana. Usted le responde:

Una vez cumplido el primer tercio del período de internamiento, cuando la buena evolución personal durante la ejecución de la medida lo justifique y ello favorezca el proceso de reinserción social, podrá disfrutar de dos salidas de fin de semana al mes, siempre y cuando sea autorizado por el Juez de Menores.

Una vez cumplido el segundo tercio del período de internamiento, cuando la buena evolución personal durante la ejecución de la medida lo justifique y ello favorezca el proceso de reinserción social, podrá disfrutar de una salida de fin de semana al mes, siempre y cuando sea autorizado por el Juez de Menores.

Ninguna es cierta.

22 - Está usted trabajando en turno de noche. En un momento dado, escucha cómo dos internos hablan entre sí por la ventana, por lo que les amonesta recordándoles que están alterando el descanso del resto de internos y que deben estar en silencio. Aun así, ellos siguen hablando a pesar de haberles amonestado hasta en tres ocasiones. Dado que su función es velar por el bienestar y la tranquilidad de los internos, cumplir y hacer cumplir la normativa, cuál sería su actuación:

Les impone una corrección educativa de retirada de tiempos libres durante 24 horas.

Con el fin de separarlos, cambia a uno de los internos de habitación, además de imponerle una corrección educativa de retirada de tiempos libres durante 12 horas.

Tras intervención educativa, deja todo anotado en el libro diario de registro y será el equipo educativo que entre en el turno de la mañana quien tome la medida que se valore oportuna.

23 - Usted está en el turno de mañana y presta apoyo en el módulo tres. El educador le comunica que Marcos, un interno que lleva una semana en el centro, entró en aislamiento provisional la noche anterior. Usted debe saber que el aislamiento provisional es:

Un medio de contención, junto con las defensas de goma, la contención física personal y la sujeción mecánica.

Una medida de control junto con la sujeción mecánica, la contención farmacológica y las defensas de goma.

Un medio de contención junto con la sujeción mecánica, la contención farmacológica y las defensas de goma.

24 - Entre sus funciones específicas como Auxiliar Educador están: (señale la INCORRECTA).

Colaboración en los diferentes programas, según criterios organizativos, dirigidos a los usuarios.

Colaboración en el programa de intervención personal.

Colaboración en el programa de colaboradores.

25 - El taller de Comunicación al que usted está asignado/a junto con otro/a auxiliar educador/a va a realizar una visita a La Nueva España. Las personas usuarias están muy emocionadas, ya que a diario leen y comentan noticias de dicho diario. ¿Con cuántas personas usuarias podrá quedarse usted solo/a en el taller, ya que por su condición no pueden realizar la salida?

Con cuatro personas usuarias de grado dos y una de grado tres.

Con cuatro personas usuarias de grado dos y dos de grado tres.

Con tres personas usuarias de grado dos y tres de grado tres.

26 - En la salida una de las personas sufre una caída y empieza a sangrar profusamente por una pierna, que NO se debe hacer:

Elevar la extremidad.

Acumular apósitos estériles sobre la herida sin retirar los que estén empapados, manteniendo la presión.

Cambiar los apósitos empapados por apósitos estériles.

27 - Miguel es una de las personas usuarias que acude cada día al CAI. En su PPA viene establecido que los miércoles asiste a una de las actividades del taller de psicomotricidad, que consiste en salir a pasear por las inmediaciones del centro, fomentando tanto la actividad física como la integración en el entorno. Cuando llega el momento de salir Miguel se niega, no quiere salir, ya que, aunque hace un día soleado, él dice que va a llover y no quiere mojarse. ¿Cuál sería su actuación?

Le convence para salir, le argumenta que no va a llover y le recuerda lo beneficioso que es para su salud salir a caminar, así como relacionarse con el resto de personas usuarias.

Además de lo anterior, es fundamental que salga y cumpla con lo establecido en su PPA con el fin de respetar y lograr los objetivos establecidos, con lo que ello conlleva para su calidad de vida.

Se respetará su voluntad y sus decisiones, incluso cuando implique no aceptar participar en actividades o relaciones propuestas en su PPA.

28 - Andrés tiene parálisis cerebral. Algunos de los problemas que lleva asociada la parálisis cerebral en lo relativo a la alimentación que usted debe tener en cuenta durante las comidas sería:

Afasia.

Disfagia.

Agnosia.

29 - Usted está asignado al taller de psicomotricidad, al que acuden personas usuarias dependientes tanto de grado II como de grado III. Para desarrollar correctamente su trabajo deberá saber que para dichos grados de dependencia se habilitarán los siguientes protocolos:

Caídas, medicación, apoyo psicomotriz y apoyo higiénico sanitario.

Caídas, medicación, incontinencia y medidas de contención física o química.

Caídas, medicación, incontinencia y apoyo psicomotriz.

30 - A dicho taller acude Luis, un usuario que es una persona con autismo y en cuyo PPA viene establecido que acudirá a la sala Snoezelen dos días a la semana acompañado de un auxiliar educador/a. En esta ocasión, el educador le indica que hoy le corresponde experimentar con estímulos vestibulares, por tanto usted le proporcionará experiencias con:

Luces de colores, proyecciones, burbujas.

Paneles táctiles, cojines, texturas diferentes, piscina de bolas.

Columpios, hamacas, camillas de agua.

31 - Usted debe acompañar a María al comedor. Es una persona usuaria con espina bífida que se desplaza por el centro en silla de ruedas. Para acudir al comedor debe usar el ascensor. ¿Cómo sería la manera correcta de entrar al ascensor?

La persona usuaria entrará primero y el auxiliar educador empujará la silla, entrando en último lugar.

El auxiliar educador entrará primero de espaldas, tirando de la silla de ruedas hacia el interior.

Empujará la silla mirando de frente al ascensor, entrando usted en último lugar, y, ya una vez dentro, girará la silla de ruedas. Usted trabaja como Auxiliar Educador/a en un Centro Residencial para personas con discapacidad.

32 - De acuerdo con su PIA, María presenta una Dependencia Severa o de Grado II. A la hora de llevar a cabo su trabajo, deberá tener en cuenta, que va a precisar ayuda en las ABVD:

Al menos 5 veces al día.

Requiere apoyo permanente de un cuidador.

Dos o tres veces al día.

33 - Una de las personas residentes en el centro en el que trabaja sufre una lipotimia, ¿qué intervención estaría contraindicada?

Desabrocharle las prendas y retirar aquellos accesorios que puedan dificultar una correcta circulación sanguínea.

Darle de beber un poco de agua.

Tumbar al accidentado boca arriba, con la cabeza ladeada y los pies más altos que la cabeza.

34 - Para realizar la higiene del cabello de una persona que está encamada la colocaremos en posición:

Trendelenburg.

Roser.

Morestin.

35 - Entre las buenas prácticas que aplicaría usted como auxiliar educador/a en un centro residencial tras un incidente (acontecimiento muy emotivo) de una de las personas con discapacidad intelectual NO se encuentra:

Asegurarse de estar en una posición no amenazante. Es preferible sentarse a su lado en lugar de colocarse frente a él.

Intentar decir lo menos posible si la persona todavía muestra signos de angustia.

Invitar a la persona a modificar su línea de pensamiento con argumentos sencillos.

36 - Los centros residenciales para personas con discapacidad deben de prestar una serie de servicios mínimos, entre los que se encuentra el de limpieza y adecuación de las dependencias, por ello las toallas de uso personal se deberán reemplazar:

Diariamente.

Cada 3 días.

Cada 5 dias.

37 - Los centros residenciales para personas con discapacidad deben garantizar una dieta variada con un aporte calórico y nutricional adecuado, para ello se habilitan tres tipos de dieta, entre las que NO se incluye:

Fácil masticación.

Triturada.

Dieta líquida.

38 - La forma más adecuada de proporcionar los alimentos a una persona con parálisis cerebral es:

De frente, desde arriba para favorecer la extensión del cuello.

De frente o de lado, buscando la posición más cómoda, dejando caer el alimento sobre la lengua.

Acerco la cuchara al labio hasta que abra la boca e introduzco el alimento.

39 - (Reserva) Usted tiene asignado un alumno diagnosticado con síndrome de Usher, por lo que atenderá las necesidades que se derivan de su discapacidad:

Auditiva y visual.

Motórica.

Intelectual.

40 - (Reserva) Usted trabaja en un CPEE y es designado para atender al alumnado que acude a los programas de formación para la transición a la vida adulta, ¿de qué programas se trata?

Son de carácter obligatorio, al tratarse de una formación básica cuya meta esencial es potenciar las capacidades de los alumnos en sus aspectos físicos, afectivos, cognitivos y sociales, proporcionando la máxima calidad de vida.

Son programas de carácter no obligatorio, puesto que se trata de una formación complementaria, cuya meta es facilitar al alumnado el desarrollo de la autonomía personal y la integración social.

Son programas de cualificación profesional específicos, en la modalidad de talleres centrados en ampliar las posibilidades laborales, se iniciarán una vez cumplidos los 18 años.

41 - (Reserva) Maikel, de 7 años, presenta infestación por oxiuros, señale la respuesta correcta:

Si el niño tiene molestias a lo largo de la noche le damos una dosis del tratamiento oral según su peso, este no precisa receta médica.

Es muy importante la prevención con medidas higiénicas adecuadas, es conveniente cambiar diariamente las sábanas y la ropa utilizada durante la noche.

A) y B) son falsas.

42 - (Reserva) Para poder llevar a cabo un programa específico destinado a conseguir una mayor independencia, el auxiliar educador/a:

Debe plantearse los objetivos partiendo de las capacidades que tiene el niño o niña.

Fijará unos objetivos comunes según la edad cronológica.

Debe realizar las tareas que el niño o niña no sepa hacer.

43 - (Reserva) En el momento de acostar a los NNA durante los días lectivos.

Lo harán todos/as a la misma hora por semana.

No es conveniente cantar o escuchar una canción antes de dormir ya que es una actividad que produce activación.

Cuidará el contacto físico de una forma especial en el momento de ir a la cama.

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